数据驱动精准教学背景下中小学教师数智素养的框架建构与提升路径研究

  • 王 学闪 福建省厦门五缘实验学校 福建 厦门 361009
Article ID: 346
DOI: https://doi.org/10.65533/eitm.v2i2.346
关键词: 数据驱动；精准教学；中小学教师；数智素养；框架建构；提升路径

摘要

数字教育时代，数据驱动精准教学成为基础教育课堂提质增效、落实因材施教的核心改革方向，也对中小学教师数智素养水 平提出全新要求。当前中小学教师数智素养普遍存在结构碎片化、数据思维薄弱、智能应用浅表、伦理规范缺失等问题，难以适配精 准教学的数据化、智能化、精细化育人需求。本文立足数据驱动精准教学的实践场域，界定中小学教师数智素养的核心内涵，遵循适 配性、系统性、实践性原则，构建“思维—知识—能力—伦理”四维一体的数智素养框架，剖析当下教师数智素养培育的现实困境。 在此基础上，从理念重塑、体系培训、场景赋能、评价激励、伦理规制五个维度提出系统化提升路径。研究旨在补齐教师数智素养培 育短板，助力教师实现从“经验教学”向“数据精准教学”转型，为基础教育数智化转型与精准育人落地提供理论支撑与实践参考。

参考

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已出版
2026-09-18
期
卷 2 编号 2 (2026)
栏目
Articles

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