托幼一体化背景下 0-6 岁儿童数智素养培育的课程建构与实践研究

摘要

托幼一体化改革旨在打通 0–3 岁托育与 3–6 岁幼儿教育的发展断层，构建连续性、一体化的学前育人体系。在教育数智化 转型背景下，0-6 岁儿童数智素养已成为学前核心启蒙素养，但当前托幼阶段普遍存在数智教育碎片化、学段衔接断裂、课程体系缺失、 启蒙小学化等突出问题。本文立足托幼一体化育人逻辑，界定 0-6 岁儿童数智素养的核心内涵与分层培育目标，遵循生活化、游戏化、 阶梯化、适宜性原则，构建“三阶四维”一体化数智素养启蒙课程体系，明确托育启蒙、幼儿发展、幼小衔接三阶分层内容，搭建感 知、操作、思维、品格四维课程框架。结合园所实践优化课程实施路径，形成分层教学、游戏浸润、师幼共生、多元评价的落地模式。 实践表明，一体化课程体系能够有效解决托幼数智教育脱节问题，循序渐进培育儿童数字感知与计算思维，规范学前数智启蒙生态， 可为托幼一体化数字化保教提质升级提供理论支撑与实践范式。