从“赋能”到“超越” ：人工智能重构基础教育课堂生态的路径与边界研究

摘要

随着《“人工智能 + 教育”行动计划》全面落地，人工智能已深度嵌入基础教育课堂，推动传统标准化课堂向智能化、个 性化、素养化新型生态转型。当前学界与实践层多聚焦 AI 的工具赋能价值，侧重教学效率提升与流程优化，却忽视了技术从工具赋 能走向范式超越的深层变革逻辑，同时存在技术滥用、主体性弱化、教育异化、边界模糊等现实问题。本文立足基础教育育人本质， 厘清 AI 课堂“工具赋能”与“范式超越”的核心差异，剖析人工智能重构课堂生态的内在机理，从教学主体、教学流程、学习方式、 评价体系四个维度探索课堂生态重构路径。同时坚守教育伦理底线，明确技术应用的价值边界、功能边界、主体边界与发展边界。研 究旨在破除技术效率迷思，构建人机协同、以人为本、守正创新的新型课堂生态，为 AI 时代基础教育课堂改革提质增效、规避技术 风险提供理论支撑与实践范式。