教育数字化转型中初中生数字学习倦怠的成因与干预路径研究

摘要

教育数字化全面推进背景下，智能设备、线上资源与数字化课堂已成为初中教学常态化载体，数字学习模式在赋能个性化学习、拓宽育人边界的同时，也催生了初中生数字学习倦怠问题，表现为学习消极、注意力涣散、效能感下降、抵触数字化学习等负面状态，严重制约数字化育人实效与学生身心健康发展。本文立足教育数字化转型的时代背景，结合初中生身心发展与认知规律，界定数字学习倦怠的核心内涵与典型表征，从环境适配、教学实施、个体心理、技术应用四个维度系统剖析初中生数字学习倦怠的深层成因。针对技术滥用、教学同质化、心理适配不足、干预机制缺失等现实问题，构建多维度、系统化的干预体系，提出环境优化、教学革新、心理赋能、技术规范、机制保障的多元干预路径。研究旨在缓解初中生数字学习倦怠问题，优化数字化学习生态，为基础教育数字化高质量转型、落实素养育人目标提供理论支撑与实践参考。